随着计算机的普及，教学辅助软件也应运而生。电脑家庭教师、课堂教学系列、教师备课系统等等，应有尽有，仿佛一夜春风送入千家万户，让学生、家长喜笑颜开。有的教学软件甚至承诺，“考生使用本软件，不能考上大学的，公司将负责赔偿损失”。这种信誓旦旦的保证，更是吸引了众多的考生和家长，以为“一旦拥有，万事皆休”。
现在有些语文教学软件，设计和编制得也确实很有意思。听有配乐朗读、细心讲解，看有微型电影、精彩图示，写有范文参考，练有习题集锦。微型电影带你领略五岳独尊的泰山、奇险峻美的三峡，动画图示教给你植物的解剖构造，配乐朗读送你进入优美的诗话意境，更有那标准的普通话，帮你把汉字认读得“字正腔圆”。只要你坐在计算机前面，眼、耳、心、手并用，就可以边享受，边吸取，边练习，学习真的变成了一种快乐。
层次不同的学校，终于有了同等水平的“教师”，程度不同的学生，终于可以“各取所需”，教学软件几乎让所有的学生都从中获益。特别是对那些不喜欢某位老师或不被老师喜欢的学生来说，离开原有的环境，来到“电脑家庭教师”面前，没有了往日厌烦和抵触的心理，心平气和地进入“视听艺术”的课堂，真是自由极了，畅快极了。而对那些“基础较差、反应较慢”的学生，“电脑家庭教师”会始终温文尔雅地“授业、解惑”，实在比天下最善良的慈母还有耐心。
说到教师备课系统，简直称得上是“知识的海洋”。从作家作品介绍到时代背景说明，从文章主题思想到间架结构板书，从写作特点到典型欣赏，从重点段落到遣词造句分析，真是一应俱全，使教师不必查资料、抠教参，就能快速获取有关篇目的详尽知识。至于字、词、句的定义、解释，语法修辞难点的提示、讲解，文言文的注释、翻译，课后思考和训练的题目，更是极尽详备的能事。老教师可以从中查漏补缺，新教师可以藉此丰富自己。最可贵的是有些软件，在所有讲解之后，还加入了“纵深研究”的栏目，把历史上已有的对本文的争论和分歧，选取具有代表性的文章列入其中，让教师在备课时“兼听兼信”，避免了一家之言、一面之词。
于是有人担心，这些软件的问世会“炒教师的鱿鱼”。其实这种忧虑大可不必。因为无论是考察学生的素质还是检查学生的学习结果，最重要的一项指标都是能力测定，包括理解能力、分析能力、表达能力、应用能力、动手能力、心理承受能力、应变能力等等。电脑家庭教师虽然提供给学生丰厚的知识，提示每课的重点难点，配备大量的练习题，帮助他们消化吸收，但它并不能真实有效地测定学生学习能力的高低，也不能科学有序地提高学生的学习能力。
我们知道，教学的过程是交流的过程，有切磋和争论才能有提高和进步。教师在引导学生思考中，指点迷津，教授方法；学生在争论中，学会辨析和严密。而电脑家庭教师是绝对的“一言堂”，它不能听见分歧意见，也不能发现学生思考上的误区，更不能“捕捉”学生思想的灵感和火花。即它只告诉学生结论，而不教授学习之法。只能让学生“临渊羡鱼”，而不会“退而结网”。
如此说来，现行的计算机教学软件，还处于瑕瑜互见的阶段。它丰富的知识库存，是一般教师难以达到的；而教师对学生能力的培养，又是电脑尚不能取代的。特别是语文学科，在听、说、读、写四种能力中，教学软件对“说”和“写”的能力培养还是空白。虽然也有作文讲解和范文评析，但却不足以提高学生的文字表达能力。
总之，电脑家庭教师毕竟不是真实的教师，它只可“灌输”知识，帮助学习，却不能理解亲近你，教你会学。
（作者系清华附中语文教研组组长）
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